эт карлсон-опять балуется ликерами...
эт карлсон-опять балуется ликерами...
прошу откликнутся тeктo считают что их недолюбливаю-буду приходить и долюбливать
тыцц тыцц огоо !
по сути, паровоз - это практически пустое место ... в нём всего лишь одна биллионная часть вещёства, а остальное пустота ...
.
.
... и указал палец в небо - и посмотрел дурак на палец ...
Блин,вот это Вы завернули,простите, мы академиев не кончали....Сообщение от Ok!
А по дороге в новый мир, валялись старенькие грабли......
да, вова ... если всё вещество паравоза собрать в одну кучку, то вам пришлось бы рассматривать её сквозь лупу ...
.
.
... и указал палец в небо - и посмотрел дурак на палец ...
"Кончать академиев" не даёт даже УКБлин,вот это Вы завернули,простите, мы академиев не кончали....
А во-вторых, это Ок! шутит
Ибо как минимум не говорит, как максимум не знает - хватит ли энергии Солнечной системы, чтобы "собрать вещество паровоза в одну кучку"? И выживут ли соседние звёзды, если лопнет тот "скотч", которым "будет склеено" это собранное в кучку вещество?
P.S. Представляю... Идёт охранник по ЖД-музею, а там паровозы икают... Ну вот, опять Ок! нас вспоминает, думает охранник.
Это только в том случае,если паровоз попадет в черную дыру вселеной..,а на земле вещество паровоза весит десятки тонн и объем вещества весьма приличный.
А по дороге в новый мир, валялись старенькие грабли......
вова, вы должны знать, что весь мир, в т.ч. и звёзды - они в первую очередь в вашей голове ))) и надо же - они там уместились вместе с паравозом )))
.
.
... и указал палец в небо - и посмотрел дурак на палец ...
.
.
Расщепленный мозг
Во время эпилептического припадка аномальная и все более бурная импульсная активность нейронов распространяется от пораженного участка на другие области мозга. Когда она через мозолистое тело передается другому полушарию, припадком оказывается охвачен весь мозг. В некоторых случаях, когда эпилепсия угрожает жизни больного и не поддается иному способу лечения, нейрохирурги, чтобы сдержать нервный взрыв, перерезают мозолистое тело. Процедура хорошо удается, и после операции у больных не отмечается практически никаких изменений в отношении свойств личности, интеллекта или поведения. Однако хитроумные тесты, изобретенные неврологами и психологами, свидетельствуют о том, что «расщепление» мозга все-таки сказалось на сознании и характере мышления этих больных, вызвав глубокие, но внешне обычно незаметные изменения (рис. 139).
Вот описание одного теста, специально предназначенного для выявления этих изменений.
Больная N.С. — домохозяйка из Калифорнии с перерезанным мозолистым телом — сидит перед экраном, в центре которого нанесена небольшая черная точка. Экспериментатор просит испытуемую не отрываясь смотреть на точку. Затем справа от точки на миг появляется изображение чашки. Оно проецируется с помощью тахистоскопа — специального прибора, позволяющего точно контролировать время, в течение которого изображение остается на экране. Обычно подобные предъявления очень кратковременны — они длятся примерно десятую долю секунды, так что испытуемые не успевают отвести глаза от точки. Смысл этого в том, чтобы изображение попало только в одно полушарие мозга; в случае перемещения взора оно могло бы быть воспринято обоими полушариями.
На вопрос, что она видела, больная N.С. отвечает: «Чашку». Испытуемую опять просят пристально смотреть на точку, и на этот раз слева от точки на миг появляется изображение ложки. На вопрос, что она видела, больная отвечает: «Ничего». Затем исследователь просит ее, просунув руку в отверстие под экраном, выбрать наощупь среди находящихся там нескольких предметов тот, который был бы похож на только что мелькнувшее изображение. Левой рукой, перебрав несколько предметов, больная выбирает ложку. На вопрос, что она держит в руках, N.С. отвечает: «Карандаш».
Рис. 139. Экспериментальная установка для исследований с тахистоскопом. Изображение проецируется на просвечивающий экран справа или слева от центральной черной точки, на которой фиксирован взор испытуемой.
Рис. 140. Тесты с составными портретами. Испытуемой вначале показывают лица на фотографиях; затем с помощью тахистоскопа проецируется составное изображение, так что левое полушарие (воспринимающее правую часть зрительного поля) «видит» половину лица ребенка, а правое (воспринимающее левую часть зрительного поля) — половину лица молодой женщины в темных очках. На вопрос, кого она видела, испытуемая отвечает. «Ребенка». При просьбе показать, кого она видела, испытуемая выбирает молодую женщину.
В другом аналогичном тесте слева от точки было спроецировано изображение обнаженной женщины. N.С. покраснела и захихикала. На вопрос о том, что она видела, больная ответила: «Ничего, просто вспышку света». «Тогда почему же вы смеетесь?» — спросил ее экспериментатор. «Ну, доктор, и машинка же у вас!» — ответила N.С.
Когда изображение чашки попадало в правую часть поля зрения и поступало для переработки в левое полушарие, больная без труда называла предмет, который видела. Но когда изображение (ложки) попадало в левую часть зрительного поля, сигналы от которого перерабатывались правым полушарием, больная отвечала, что ничего не видела. И все же переработка информации, очевидно, имела место, «так как N.С. смогла выбрать ложку среди ряда других предметов. У нее, как и у большинства людей, ответственным за язык и речь было левое полушарие. При неповрежденном мозолистом теле левое и правое полушария работают вместе, воспринимая предметы и давая им названия. Но у разделенного мозга N.С. каждое из полушарий оказалось в сущности слепым по отношению к тому, что видело другое полушарие. Правое полушарие — немое, оно узнавало ложку, но не могло назвать ее.
Реакция N. . на изображение обнаженной женщины, которое появилось слева от центра экрана, особенно интересна. Правое полушарие явно переработало поступившую зрительную информацию — после показа изображения больная покраснела и засмеялась. Но поскольку левое, вербальное, полушарие не знало, в чем дело, оно попыталось объяснить причину смущения, предположив, что его каким-то образом спровоцировала машина.
В другом исследовании с применением тахистоскопа испытуемой сначала показывают четыре фотографии и сообщают, как зовут тех, кто на них изображен (рис. 140). Затем она садится перед экраном, на который проецируется составное изображение — например, слева от точки половина лица Тома, а справа — половина лица Дика. На вопрос, кого она видела, пациентка отвечает: «Дика», т.е. ту часть фотографии, которую восприняло ее левое, владеющее речью полушарие. Позже составное изображение проецируется еще раз, но на этот раз испытуемой предлагают показать, кого именно она видела; она выбирает Тома, которого видело ее правое, т.е. «немое», полушарие.
Еще один интересный момент состоял в том, что испытуемые не замечали в изображениях, которые они видели, ничего необычного. Они воспринимали половину лица как целое лицо — иначе говоря, их мозг довершал картину. Этот конструктивный аспект восприятия помогает объяснить, почему больные с расщепленным мозгом обычно успешно действуют в повседневной жизни. Другой вспомогательный прием, который используется ими как в экспериментальных, так и в повседневных ситуациях, — это «перекрестная подсказка». Одно полушарие использует доступные ему признаки, чтобы понять, какая информация воспринимается другим полушарием. Например, если испытуемый должен распознать наощупь связку ключей, которая находится в его левой руке (контролируемой правым полушарием), то левое полушарие может «догадаться» об этом по характерному звону и дать правильный ответ: «Ключи», хотя ни зрительная, ни осязательная информация не была ему доступна.
Несмотря на все конструктивные приемы и изобретательность расщепленного мозга, оказывается, как отмечает пионер в области хирургических операций по разделению полушарий мозга лауреат Нобелевской премии Роджер Сперри (Sperry, 1974), что «каждое полушарие ... имеет свои собственные ... отдельные ощущения, восприятия, мысли и идеи, полностью обособленные от соответствующих внутренних переживаний другого полушария. Каждое полушарие — левое и правое — имеет свою собственную отдельную цепь воспоминаний и усвоенных знаний, недоступных для другого. Во многих отношениях каждое из них имеет как бы отдельное собственное мышление».
.
.
... и указал палец в небо - и посмотрел дурак на палец ...
Ну и к чему мне эта лекция о тенденции пародаксальных иллюзий???
А по дороге в новый мир, валялись старенькие грабли......
вова, ведь, я же, кажется посылала уже вас (?!) на "эксперимент с двумя щелями" ... если вы там ещё не были. ну, или, если ничего там не поняли, тогда конечно да - найти с вами общий язык мне будет крайне трудно ...
.
.
... и указал палец в небо - и посмотрел дурак на палец ...
Ваши права
Ответить с цитированием
